Lernzirkel (1) - Einführung

Lernzirkel erinnern an das Zirkeltraining aus dem Sportunterricht. Gemeinsam ist beiden das vielfältige und unterschiedliche Angebot an Lern- und Übungssituationen. Das Stationenlernen, wie Lernzirkelunterricht auch bezeichnet wird, ist aber weniger auf Wettbewerb und vorgegebene Zeiteinteilung ausgerichtet.

Didaktisch haben Lernzirkel ihren Platz bei der Erarbeitung von Neuem und beim Üben von bisher Gelerntem.

Grundschema

Ein Lernzirkel ist grundsätzlich so aufgebaut, dass Schülerinnen und Schüler gleichzeitig an den verschiedenen Stationen arbeiten können. Dazu ist ein möglichst variabler Aufbau nötig: Wann immer es möglich ist, sollte die Reihenfolge der zu bearbeitenden Stationen durch die Schüler frei wählbar sein. Ist dies wegen auf einander aufbauender Inhalte nicht möglich, müssen die betreffenden Stationen in mehrfacher Anzahl vorhanden sein, um Engpässe zu vermeiden. Um den Andrang an den Stationen zu entzerren, sollten auch Wahlmöglichkeiten eingebaut werden, wie sie auch im Lehrplan vorgegeben sind (hier z.B. 2a - Kreuzzüge, 2b - Inquisition).

Mögliche weitere Stationen sind:

• Stationen für die ganz Schnellen: Ziel ist es nicht, den Lernzirkel so schnell wie möglich zu absolvieren. Damit nicht der Eindruck entsteht, die schnellsten Schüler würden Freizeit oder Pausenzeit gewinnen, sollten Vertiefungsstationen vorbereitet werden. Gut geeignet ist z.B. eine Auswahl von Büchern zum entsprechenden Thema und die Einrichtung einer Schmökerecke.
• Erarbeitung eines eigenen Beitrags: Oft lasse ich von den Schülern einen eigenen Beitrag zum Lernzirkel earbeiten. Das kann eine Internet-Seite, ein Quiz, eine Kurzvorstellung einer Person oder eine Buchvorstellung sein. Die Schüler sind hier ausgesprochen kreativ!
• Service-Station: Hier wird Material zur Verfügung gestellt, das Grundwissen enthält, z.B. Lexika, Atlanten, Formelsammlungen...
• Außenstationen befinden sich außerhalb des Klassenzimmers. Manchmal ist es nötig, dass sich Schülerinnen und Schüler an einen Ort zurückziehen, an dem sie mehr Ruhe oder Platz haben oder eine besonders vorbereitete Umgebung vorfinden. Bei der Verwendung von Außenstationen sind klare Absprachen nötig: Z.B. wie viele Personen gleichzeitig gehen dürfen, wie lange sie fortbleiben dürfen, wie sie sich ab- und wieder zurückmelden...

Einbindung in den Unterricht

Je nach Intention lassen sich Lernzirkel an unterschiedlichen Stellen in der Unterrichtseinheit einbauen:

Ein Lernzirkel zu Beginn der Einheit hat den Charakter eines Einstiegs. Er soll Interesse wecken durch die Vorstellung von Beispielen oder Phänomenen. Es müssen nicht alle Fragen beantwortet werden, die aufgeworfen werden. Erst nach dem Lernzirkel steht die systematische Erarbeitung des Lernstoffes: Schüler formulieren Fragen und die Lehrkraft stellt im fragend-erarbeitenden Unterrichtsgespräch Lösungsmöglichkeiten, Hintergründe und Perspektiven des Themas vor.

Eine Einführung erfolgt zunächst im Klassenverband. Sie stellt den Rahmen des Lernzirkel vor und klärt grundlegende Begriffe und Zusammenhänge. Erst dann erfolgt die vertiefte Beschäftigung mit dem Thema in Form des Lernzirkels: Verpflichtendes Grundwissen wird in Pflichtstationen erarbeitet, Spezialwissen hat seinen Platz in Wahlstationen.